肖洋
一、课程思政教学目标
1.了解数字出版产业国际化的复杂形势，掌握国家支持数字出版产业“走出去”的相关政策内容。
2.熟悉我国数字出版产业国际化的历史脉络及取得的系列重要成就，认识行业发展的关键节点与推动因素。
3.掌握数字出版产业国际化进程中的空间性缺陷表现，并能够分析其中的原因，提出更具针对性和实践性的战略优化建议。
4.认清数字出版产业“走出去”是助力实现中华民族伟大复兴中国梦的客观要求，是新时代建设文化强国的重要任务，增强学生的文化自信与使命担当。
二、教学重难点
教学重点
1.知识重点：数字出版产业“走出去”的发展脉络及取得的系列成就，分析并提出切实可行的优化发展建议。
2.育人重点：理解马克思主义新闻出版观在新时代的实践意义，深刻认识文化自信对建设出版强国的重要性。
3.问题重点：探讨数字出版产业“走出去”与政府资助之间的关系，以及其空间性缺陷表现及解决策略。
教学难点
1.数字出版产业“走出去”过程中存在的现状与问题分析。
2.数字出版“走出去”的国家战略内涵及其对实现文化强国目标的深远意义。
三、教学方法与手段
1.案例教学
通过典型案例分析，帮助学生深入理解数字出版产业“走出去”过程中的实践经验和问题。重点案例包括：
龙源期刊网：探索其海外发展路径与模式，分析成功经验和改进方向。
同方知网与商务印书馆合作《现代汉语词典》数字版：研究其在海外市场折戟的原因，探讨如何优化国际化策略。
浙江出版联合集团：剖析其原创漫画输出过程，展示文化产品的国际化潜力。
广西出版传媒集团：解读其拓展东盟市场的具体实践，评估区域化市场战略的成效。
2.翻转课堂式教学
课前准备：提供视频讲义资料和在线辅导资源，实现知识的初步传递。
课堂互动：通过提问和互动了解学生对知识点的掌握情况，针对学习困难进行实时辅导和讲解。
学生讨论：以小组形式交流案例中的经验与问题，促进学生对知识的深入理解与吸收。
参考资源：大夏学堂课程链接提供丰富的线上学习资源//elearning.aggames.net/webapps/blackboard/execute/modulepage/view?course_id=_5154_1&cmp_tab_id=_17253_1&editMode=true&mode=cpview
3.混合式教学
线上学习：学生通过大夏学堂获取课程资源进行自主学习，熟悉数字出版产业的基础知识与案例内容。
线下课堂：通过教师提问与学生参与讨论活动，巩固线上学习成果，并提升知识应用能力。
评估检验：结合过程性评估和在线测试，及时检验学生的学习效果，强化知识的吸收与应用。
四、教学过程
1.教学前期分析
分析学生在先导课程中对数字出版产业基础知识的掌握情况，明确知识盲点。
确认数字出版产业“走出去”战略在课程体系中的核心地位，厘清其与相关知识模块的逻辑关系。
完成知识点的筛选与整理，明确课程知识的逻辑主线。
2.教学资源选择
收集和整理与数字出版产业“走出去”相关的典型案例，如龙源期刊网、浙江出版联合集团等。
制作适用于翻转课堂与混合式教学的授课资源，包括视频讲义、案例分析材料以及在线测评题库。
提供相关拓展阅读材料，增强学生对理论与实践的理解。
3.目标制定
确定本节课的教学目标，任务包括知识传递、案例分析能力培养以及思政价值观引导。
制定知识点任务分解计划，设计每个环节的具体教学活动和学习产出要求。
4.教学实施
课前准备：学生通过线上资源自主学习，初步掌握知识点与案例背景。
课堂教学：
导入：通过提问引发学生对数字出版“走出去”必要性的思考。
案例讲解：结合龙源期刊网等案例，深入分析数字出版产业的国际化实践与问题。
小组讨论：围绕“如何优化我国数字出版产业的国际化路径”展开分组讨论，形成汇报内容。
教师点评：针对学生的讨论汇报进行点评，并引导学生从文化自信和社会责任角度看待数字出版的国际化意义。
课后延展：学生根据课堂内容完成短文或案例分析报告，进一步巩固知识点。
五、分析与评价
线上评价：通过在线测试和学生对课程资源的反馈，评估学生的知识掌握情况。
线下评价：结合课堂参与表现、小组讨论成果以及案例分析能力，对学生学习效果进行综合评估。
综合反馈：整合线上线下评价结果，分析教学效果，调整教学策略，并给予学生详细的成绩评定与改进建议。
六、教学反思
一、教学知识点反思
1.理论与政策教育的融合
数字出版产业“走出去”是当前我国文化强国战略的重要组成部分。《数字出版导论》课程中以政策为核心的内容，不仅是理论学习的重点，也是开展思想政治教育的重要资源。马克思主义新闻出版观的核心思想强调新闻出版活动与国家利益、社会需求的结合。因此，围绕国家政策、产业发展战略深入挖掘教学内容，是实现思政目标的重要途径。未来教学中需加强对政策文件的解读深度，将“十三五”“十四五”规划中的重点任务与实际案例相结合，使学生更好地理解政策背后的思想逻辑和实践意义。
2.思政元素的深度融入
数字出版产业“走出去”既是经济行为，也是文化使命。在教学中，不仅要让学生理解这一战略的重要性，还要帮助他们认识到这一战略在提升国家文化软实力中的关键作用。通过案例讲解，学生能够直观感受到文化传播的力量，如“一带一路”沿线国家对中国数字出版内容的需求增加，以及数字出版在促进中外文化交流中的实践成效。
3.人才培养的责任
当前数字出版行业需要兼具技术能力与文化自信的人才。《新闻出版业数字出版“十三五”时期发展规划》明确提出了数字出版“走出去”与人才队伍建设的协同目标。教学中要强化学生的责任意识，激发他们探索全球化背景下出版行业发展路径的兴趣，并通过技能训练和理论梳理，为学生未来的职业发展提供有力支持。
二、教学行为反思
1.教学内容的贴近性
在教学中，基于学生需求和专业背景的内容设计，显著提升了课堂的参与度。例如，通过龙源期刊网和浙江出版联合集团的案例，将理论知识转化为生动实践，使学生能够从专业视角理解数字出版“走出去”的模式与成效。但需要进一步平衡理论解读与实践案例之间的比例，确保学术深度与实践广度的有机结合。
2.教学方法的灵活性
采用混合式教学形式，将线上资源与线下互动相结合，是课程教学的一大亮点。线上提供系统化的知识框架，线下通过讨论和案例分析加深学生对问题的理解。这种教学方式有效解决了传统教学中信息单向传递的弊端，但在引导学生深度参与方面仍需进一步优化，例如设计更具挑战性的问题，引导学生在更复杂的情境中进行独立思考和表达。
3.学生反馈与教学改进
教学过程中记录的学生观点反映了其对数字出版产业的高度关注。例如，一些学生提出的“数字出版的品牌化如何在国际市场形成竞争力”这一问题，为后续课程设计提供了新的方向。同时，也暴露出教学中一些不足之处，如部分学生对政策文件的兴趣不足，对案例分析的思考深度有待提高。因此，未来需要加强课程内容的趣味性设计，并通过多样化的教学活动激发学生的探索热情。
三、后续改进方向
1.丰富教学资源
引入更多的国际化案例和一线从业者经验分享，增加教学资源的多样性，使学生能够在全球视野下理解数字出版产业的发展规律。
2.优化考核方式
除了传统的论文考核，可增加基于问题解决的团队项目，要求学生针对一个特定的“走出去”案例提出解决方案，并通过汇报展示其成果。
3.持续教学反思
每学期结束后，通过学生问卷、教师自评等多种方式反思教学过程，总结亮点，寻找不足，持续改进教学内容和形式。
