一、课程思政教学目标
1.观察生活与发现真善美
引导学生通过摄影学会观察生活，发现并表现生活中的真、善、美，体会人与人、人与社会、人与国家之间的爱与关怀，以及人与自然的和谐共生。
2.艺术创作与价值表达
在教学中强调摄影创作的内容与形式统一，鼓励学生通过镜头语言表达社会的美、人类的幸福，以及善良与关爱的主题，提升其艺术创作的思想性与价值导向。
3.品德培养与团队意识
通过摄影实践培养学生的品德与意志品质，包括坚持不懈的毅力、团结友爱的精神、助人为乐的品格，提高职业素养，以及包容和谐、求同存异的发展理念。
4.社会责任感的塑造
在摄影作品的创作过程中，引导学生认识影像传播的社会责任，鼓励创作传播正能量的作品，文化自信，助力构建健康积极的社会文化氛围。
二、教学重难点
教学重点
1.社会责任感与价值观教育
在教学中融入对学生社会责任感、世界观、人生观和价值观的培养，引导学生通过准确运用影像语言的技术技巧，创作传递正能量，表现社会的真善美。
2.艺术创作的价值导向
强调摄影作为艺术创作的媒介，应以传递真善美为核心价值，通过影像表现人与自然、人与社会的和谐关系，以及关爱与幸福的主题。
3、知识的丰富、技能的提高、灵魂的升华，需要循序渐进，老师面对年轻的心、充满渴望的眼睛，老师和学生都需要有足够耐心，教书育人，教和学都是艺术，需要时间的磨练。
教学难点
1.数字化与自媒体时代的挑战
面对数字化、移动互联网和各种自媒体的冲击，学生对于传统摄影工艺的严谨训练和深度思考创作容易忽视。如何在影像便利化的时代教育学生保持严谨的创作态度，并增强社会责任感，是教学的关键难点。
2.思想政治教育的自然融入
在摄影技术与艺术教学中，如何润物细无声，自然的融入思政教育内容，避免形式化、生硬化、教条化，使学生能够深刻理解艺术创作的社会责任和价值导向，是教学设计的重要难点。
三、教学方法与手段
教学策略与方法
1.案例教学法
课堂案例以能够体现真善美价值观的摄影作品及其创作者为主，例如拍摄反映社会正能量、人与自然和谐共生的优秀摄影作品。通过具体经典案例，帮助学生理解摄影艺术的核心价值和社会责任。
2.主题实践教学法
布置以“校园之美”“祖国之美”“友谊与关爱”“师生情感”及“社会真善美”为主题的实践作业，指导学生通过镜头表现主旋律与正能量。
鼓励学生学会观察生活中的感人瞬间，换位思考体会他人，发现和挖掘积极向上的人文情感与社会景象。
3.作业展示与主题点评
组织课堂作业展示与主题点评环节，围绕学生作品的技术技巧和思想内涵进行分析和评价，重点突出作品中真善美的个性化表现与表达。
通过师生互动与点评，激发学生创作热情，强化对社会责任和价值观的认知。
4.同学分享与合作学习
设置小组作业或分享交流环节，鼓励学生在展示作品时相互学习、相互支持，以团结友爱、包容互助的集体荣誉精神提升团队协作能力，同时深化对摄影艺术的理解。
5、个别同学单独引导
有的同学个性强，或者不喜欢和别人分组，或者有社交恐惧，或者习惯我行我素，这需要单独辅导，或者有的自卑心理，或者遭到同学排斥，尽量让同学找到自己的优点，找到别人的优点，将来工作或者走向社会，良好的社交也是一个人的优秀素质，因人而异，因材施教。
教学工具与资源
多媒体教学：使用影像投影和案例讲解，丰富课堂展示形式。
移动设备实践：结合学生对手机摄影的使用习惯，指导其拍摄符合课程主题的高质量作品，并进行作品优化与讨论。
行业资源支持：邀请优秀摄影师或从业者进行专题讲座，分享创作经验，拓宽学生视野，勇于创新，国际视野，直面国际最前沿的行业者。
四、课程思政教学过程
1.分组与创作任务
学生按照小组形式合作完成课程作业。分组创作旨在通过团队合作增进学生间的信任与友谊，同时培养团结协作和相互包容的集体精神。小组任务围绕主题摄影展开，涵盖校园美景、人文情感和社会关怀等内容。
2.主题实践与技术训练
课堂以实践为导向，通过主题摄影作业引导学生观察生活中的真善美，并结合摄影技法提升表达能力：
自然美感：拍摄校园四季景色，爱学校，体现人与自然的和谐之美。
人际温情：记录同学友谊、师生情感及家庭亲情，展现社会的善意与关爱。
家国情怀：专题创作以“爱”“家国情怀”为主题，表现爱国主义精神和社会责任感。
学生在创作中结合构图、光线、色彩、角度和影调技巧，完成从艺术到价值的综合表达，持续爱自己的专业，持续爱自己的选择，持续努力才会有可能有所收获。
3.作品展示与交流分享
学生将作品进行课堂展示，分享创作过程与心得体会。教师从技术与思想两个维度点评作品，鼓励学生挖掘作品背后的社会价值，并赞扬学生之间的团结与协作的集体精神。交流过程中，学生通过相互学习深化对摄影语言的理解，同时提升对艺术创作社会意义的认识。
五、教学评价
课程取得了显著成效。同学们在摄影学习过程中，不仅掌握了技术，还深刻体验到人与人之间的温情和生活中的真善美。通过创作，他们重新发现了同学之间的情谊，师生之间的关爱，表达了对家庭温暖、校园友谊以及社会关爱的感悟。在课程最后的作业展映环节，同学们通过作品真诚自然地流露出内心情感，展现了审美能力的提升、情操的陶冶以及对真善美的深刻认知。
课程激发了学生发现生活美好、记录身边感动的能力。他们通过镜头捕捉同学的友爱、校园教职工的关怀，并以艺术手法表达了对生活、学习、集体和祖国的热爱。整个教学过程不仅培养了学生的艺术表现力，更在思想上引领他们向上向善，为摄影学习注入了情感与价值的深度，提高能力发现身边的美，提高表达美的艺术技巧。
六、教学反思
1.与时俱进，紧跟时代
在移动互联网新时代，学生更倾向于借助新的学习方式获取知识。作为教师，也需要不断学习，主动适应时代变化，与学生保持共同语言。这不仅能拉近师生距离，还能更有效地激发学生的学习兴趣。
2.培养学生的信息辨别能力
在信息爆炸的网络时代，学生面对海量信息时，往往缺乏辨别能力。因此，教师需主动学习新知识，熟悉时代背景，提升自身信息筛选与辨别的能力，以便更好地引导学生提升对信息的识别力和批判性思维能力，提高法治意识。
3.教学相长，共同成长
教育不仅是单向的知识传授，也是师生相互学习、相互促进的过程。教师需以开放的心态不断反思自身不足，践行“教学相长”的理念，与学生共同成长。这种谦逊而积极的学习态度，不仅能提升教学质量，还能帮助学生树立终身学习的意识。
